（未来之舟礼仪培训网）在深入贯彻十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的过程中,我们进一步探讨师德修养特别是文明礼仪问题,对培养教师高尚师德,提高教师素养具有重要意义。

文明礼仪教育的重要性

2001年中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,将”明礼”确立为公民的20字基本道德规范之一。十六大提出了”要建立与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律体系相协调,与中华民族传统美德相承接的社会主义思想品德体系。”毫无疑问，要全面建设小康社会，就必须建造社会主义精神文明、社会主义思想道德规范的大厦。两者相辅相成，于时俱进，缺一不可。因此文明礼仪是社会主义精神文明大厦的重要构件，关系民族的一代人风，关系国家的长治久安，决不能等闲视之。淡薄文明礼仪甚至不讲文明礼仪，就难以创建社会主义思想道德体系和全面建设社会主义精神文明。

文明礼仪修养如何，是衡量每一名教师师德水准和为人师表状况的最明显最直接的标尺。教师职业道德规范规定，教师应“衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。”一名教师的师德水平和为人师表的状况，其表现见诸于衣、食、住、行、言以及社交、家庭、娱乐等各个方面、但最明显最直接的外在表现是是否举止文明、语言文明、礼貌待人。“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。”作为“为人正礼”的教师决不能轻礼、怠礼、歪礼甚至不讲礼。古往今来，人们认为“教师是文明礼仪的化身”。无庸讳言，至今在极少数学校和极个别教师存在着文明礼仪程度低下的表现。诸如：对待家长的冷冰冰，不请坐，不搭话，更不送客；与同事及相识人员相遇,视若路人，爱理不理，漫不经心，“说上一句不耐烦，两句未完向后转”；对同事说话粗俗，对学生说话刻薄，对待不同见解或不同意见的人说话尖刻；经常拖鞋披衣，以不修边幅为潇洒，以不拘小节为清高等等。上述表现决不是一名教师应有的形象。因此规范教师仪表，加强礼仪教育就显得尤为重要。“教育者必先强己，育人者必先律己”，教师应该“以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。
教师文明礼仪的基本要求

仪表衣着文明。一个人的仪态仪表是其修养和文明程度的外在标志。教师的衣着整洁、典雅、合群，则对学生具有导向和潜移默化的影响。“夫容貌者，人之符表也。符表正，故情性治；情性治，故仁义存；仁义存，故胜德著。”不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，也会带来许多负面影响。对仪表衣着，集古今之约成，大体要求是：个人外在的仪表仪态，要以内在的德行为本，“心诚则色恭”，否则有虚伪之嫌；外在的仪表与内在的素质要配合得恰到好处；讲仪表仪态，不可孤芳自赏，以致失去生活中的亲密融洽。

言行举止文雅。一个人的言谈举止庄重文雅，语言可亲，进退有礼，执事谨敬，不仅受人尊敬，而且有助于进德修业，也蕴涵着一种对自己、对他人高度负责的精神。提倡举止庄重，言谈有度，落落大方，不卑不亢。举止轻浮、装腔作势、放肆说笑、喜怒无常等，都应从教师的言谈举止中彻底清除。

“言为心声”。语言是人们在交往过程中表情达意的工具。语言的美与否。直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。当文雅、和气、谦逊作为它优美的主旋律的时候，它是迈向相互挚爱与尊重的桥梁；而当它被粗俗和污秽的噪音所污染时，则就成为冲突和辱骂的导火索。“忍一言，息一怒，退一步”；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；“一句话说得好，叫人笑；说得不好，叫人跳。”等等，这些言简意深的话语都可作为今天的为师者借鉴。在社会生活中，人与人总是要相处的。如能使用文明语言，便有助于思维、情绪的完善表达，能使对方产生美感、亲切感，从而增进了人们之间的友谊和团结。列宁写谦恭的借条借书、毛主席谦语善待民主人士、周总理改“你”为“您”的故事，都说明了革命导师非常注意语言美。

语言美还包括两个方面，一是用词造句美，一是谈吐方式美。后者要求谈话要恳切、文雅、谦逊、亲切。与学生及其家长谈话，尤应如此。“修辞立其诚。”只有真诚的话语才能感动人，才能架起感情的桥梁，沟通彼此的心灵。同时，语气要亲切和气，这样才容易使人接受，并从中受到启迪、感染。在生活中，同是一句话，语气不同，效果迥异。

待人礼貌文明。这是待人接物最起码的要求。待人以礼，可以增进彼此的陌生感和疏远感。经常发生的争吵斗殴，许多是由于“待人无礼”而萌发的。“爱人者，人恒爱。敬人者，人恒敬”；“积善之家，必有余庆”；“善与人交，久而能敬”；“腹中天地阔，常有渡人船”等经验之谈，都是待人处事的至理名言，我们可当作座右铭。

居家环境文明。主要应注意两点：一是讲究居家周边环境的清洁卫生，不乱扔、不乱泼、不乱吐，做到清洁雅致。二是要与邻居搞好关系，互相关照，以礼相待。人逢危难之时，“远亲不如近邻，近邻不如对门。”

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