欢迎访问北京未来之舟礼仪培训机构!提供商务礼仪培训 公务礼仪培训 政务礼仪培训 销售礼仪培训 服务礼仪培训 医院医护礼仪培训 公务车司机礼仪培训 讲解员礼仪培训…
位置:首页 > > 教师礼仪
用语言艺术唤起学生心灵感应
发表时间:2018-01-31     字体:【

教学是一门语言的艺术,知识传递、师生情感交流也主要是通过教师口头语言来进行的,这就要求教师教学中口语应鲜明生动而不失逻辑性,准确简易不失趣味性,当雅则雅,当俗则俗,给学生以美感。

教师语言要具有激情,激情的语言具有说服力、感召力、鼓舞力,如兴奋剂,能激发学生激情,净化学生心灵,提高学生参与的积极性,达到教学的共鸣。教师的语言要机智灵活,因势利导,以变应变,适度、适时、适情,巧中见奇,奇中见功,机智灵活的语言如润滑剂,能做到课堂上的游刃有余、曲折起伏、连绵不断,如行云流水,声声入耳,娓娓动听,给人以美的享受、愉快的体悦。

教师的语言还要有节奏感和韵味,如开胃剂,能调动学生学习兴趣,产生学习欲望,自主去探索知识的广度和深度,有节奏感和韵味的口语有如朗朗上口的诗歌,绵绵不绝的散文,短小精悍的名句,妙语连珠的小品,有条不紊、有张有弛、有断有续、有快有慢、有缓有急、有强有弱、抑扬顿挫、挥洒自如,让学生体味到教学的境界所在。

教师的语言还不应该缺乏幽默感,幽默是一种艺术,是一种智慧,是一种内涵,是课堂教学的催化剂,既能弥补教材趣味性的不足,又能传情达意,调节课堂气氛,点燃学生激情,诱发学生兴趣,让学生在“知识贵如油,授业细无声”中起到潜默移化的作用。教师语言还需要真情,只有发自内心,才能达到以情感人、以情动人的效果,真情的语言是黏合剂,能拉动师生距离,达到情感共鸣,使学生去主动接受知识,内化知识,把学习作为一种动力而非压力。教师口头语言直接关系教学效果和教学质量,影响教学成败,这就需要教师语言不是一个模式,一个腔调,一种方式,而要根据教学需要,使语言风情万种,用语言的艺术去唤起学生心灵的感应,达到教学的双赢。

体态语言是口头语言的辅助手段,能增强口头语言的表达力度和情感色彩,能调动学生用耳听的同时,用眼去看,动脑去想,以达到感官的有效配合来提高教学效果。
教师体态语言中最重要的部分是教师的眼神,眼睛是心灵的窗口,而眼神则是沟通心灵的桥梁,是课堂信息传递的重要工具,教师要达到以神传情、以神达意,就需要充分利用眼神来表达对失败者的鼓励,对成功者的赞许,既要有母爱般的慈祥,又要有父爱般的严厉,既然教师是通过丰富的目光去把愿望、情感、言语传递给学生,那么教师就应该始终保持一种积极的、欢快的、愉悦的眼光去审视每一位学生,带动每一堂课。

除了教学需要一双神采奕奕的眼神,还需要一种适合教学的表情。教师丰富的教学表情,有利于创设良好的课堂情景,活跃课堂气氛,增进师生情感,激发学生学习兴趣,打开学生思维之门,调动学生积极参与,提高学生信息接受灵敏度,达到教学升华,从而增强教学效果。

除此之外,教师体态语言还需要教师美的形象、美的举止、美的情绪。美的形象在于教师的体态容貌,这是学生接受教师、喜爱教师的重要条件,但教师也可以通过适合职业特点的装饰达到体态容貌的协调、自然和可亲度;美的举止要求教师的一招一式,一举一动因需而设,配合协调、娴熟,眼动手随,稳重而不失于呆板,活泼而不失于轻佻,落落大方而不失于故弄玄虚,如缠绵的音乐、轻盈的舞步给学生一种言已尽而意无穷的美感,让学生在教师语言传授的同时能随着教师举止美达到教学的互动;美的情绪是教师面部表情、眼神、手势等体态语言的综合美,教师切不可将不良情绪带进课堂,而应始终以饱满、乐观、积极向上的情绪去面对学生,教导学生,感染学生,达到教学的优化。

板书语言能展现教师风度、气质和人格魅力。若教师板书苍劲有力、错落有致,必给学生耳目一新的感觉,心旷神怡的艺术享受,有助于增强教师的威信,树立教师的榜样作用,使学生“亲其师,信其道”。

板书若参差不齐、零乱不堪,让学生晦涩难懂,无疑增加了学生学习难度和降低了教师在学生心目中的地位。除此之外,教师板书语言还应因教学内容进行科学设计、合理布局,突出重点,加深印象,既可利用图表、挂册、实物,也可用不同粉笔颜色标志,使教学内容简明优化、清晰明了,易看易懂,利于学生吸收、内化。总之,完美的课堂教学离不开精妙的课堂板书,它是优化课堂教学过程,提升教学质量的重要组成部分。

作为灵魂工程师的教师应在教学中不断磨炼自己的口头语言、体态语言和板书语言,教无止境,学亦无止境,只要每一位教师勤于学习,勇于探索,就一定能使教学语言更具魅力,使它们达到一种完美的结合,画出教坛上最优美的曲线。


 
上一篇:教师礼仪:外籍教师行为规范
下一篇:教师礼仪之教师日常行为规范