（未来之舟礼仪培训网）教学是一门语言的艺术，知识传递、师生情感交流也主要是通过教师口头语言来进行的，这就要求教师教学中口语应鲜明生动而不失逻辑性，准确简易不失趣味性，当雅则雅，当俗则俗，给学生以美感。

教师语言要具有激情，激情的语言具有说服力、感召力、鼓舞力，如兴奋剂，能激发学生激情，净化学生心灵，提高学生参与的积极性，达到教学的共鸣。教师的语言要机智灵活，因势利导，以变应变，适度、适时、适情，巧中见奇，奇中见功，机智灵活的语言如润滑剂，能做到课堂上的游刃有余、曲折起伏、连绵不断，如行云流水，声声入耳，娓娓动听，给人以美的享受、愉快的体悦。

教师的语言还要有节奏感和韵味，如开胃剂，能调动学生学习兴趣，产生学习欲望，自主去探索知识的广度和深度，有节奏感和韵味的口语有如朗朗上口的诗歌，绵绵不绝的散文，短小精悍的名句，妙语连珠的小品，有条不紊、有张有弛、有断有续、有快有慢、有缓有急、有强有弱、抑扬顿挫、挥洒自如，让学生体味到教学的境界所在。

教师的语言还不应该缺乏幽默感，幽默是一种艺术，是一种智慧，是一种内涵，是课堂教学的催化剂，既能弥补教材趣味性的不足，又能传情达意，调节课堂气氛，点燃学生激情，诱发学生兴趣，让学生在“知识贵如油，授业细无声”中起到潜默移化的作用。教师语言还需要真情，只有发自内心，才能达到以情感人、以情动人的效果，真情的语言是黏合剂，能拉动师生距离，达到情感共鸣，使学生去主动接受知识，内化知识，把学习作为一种动力而非压力。教师口头语言直接关系教学效果和教学质量，影响教学成败，这就需要教师语言不是一个模式，一个腔调，一种方式，而要根据教学需要，使语言风情万种，用语言的艺术去唤起学生心灵的感应，达到教学的双赢。

体态语言是口头语言的辅助手段，能增强口头语言的表达力度和情感色彩，能调动学生用耳听的同时，用眼去看，动脑去想，以达到感官的有效配合来提高教学效果。

教师体态语言中最重要的部分是教师的眼神，眼睛是心灵的窗口，而眼神则是沟通心灵的桥梁，是课堂信息传递的重要工具，教师要达到以神传情、以神达意，就需要充分利用眼神来表达对失败者的鼓励，对成功者的赞许，既要有母爱般的慈祥，又要有父爱般的严厉，既然教师是通过丰富的目光去把愿望、情感、言语传递给学生，那么教师就应该始终保持一种积极的、欢快的、愉悦的眼光去审视每一位学生，带动每一堂课。

除了教学需要一双神采奕奕的眼神，还需要一种适合教学的表情。教师丰富的教学表情，有利于创设良好的课堂情景，活跃课堂气氛，增进师生情感，激发学生学习兴趣，打开学生思维之门，调动学生积极参与，提高学生信息接受灵敏度，达到教学升华，从而增强教学效果。

除此之外，教师体态语言还需要教师美的形象、美的举止、美的情绪。美的形象在于教师的体态容貌，这是学生接受教师、喜爱教师的重要条件，但教师也可以通过适合职业特点的装饰达到体态容貌的协调、自然和可亲度;美的举止要求教师的一招一式，一举一动因需而设，配合协调、娴熟，眼动手随，稳重而不失于呆板，活泼而不失于轻佻，落落大方而不失于故弄玄虚，如缠绵的音乐、轻盈的舞步给学生一种言已尽而意无穷的美感，让学生在教师语言传授的同时能随着教师举止美达到教学的互动;美的情绪是教师面部表情、眼神、手势等体态语言的综合美，教师切不可将不良情绪带进课堂，而应始终以饱满、乐观、积极向上的情绪去面对学生，教导学生，感染学生，达到教学的优化。

板书语言能展现教师风度、气质和人格魅力。若教师板书苍劲有力、错落有致，必给学生耳目一新的感觉，心旷神怡的艺术享受，有助于增强教师的威信，树立教师的榜样作用，使学生“亲其师，信其道”。

板书若参差不齐、零乱不堪，让学生晦涩难懂，无疑增加了学习难度和降低了教师在学生心目中的地位。此外，教师板书语言还应因教学内容进行科学设计、合理布局，突出重点，加深印象，既可利用图表、挂册、实物，也可用不同粉笔颜色标志，使教学内容简明优化、清晰明了，易看易懂，利于学生吸收、内化。总之，完美的课堂教学离不开精妙的课堂板书，它是优化课堂教学过程，提升教学质量的重要组成部分。

作为灵魂工程师的教师，应在教学中不断磨炼自己的口头语言、体态语言和板书语言，教无止境，学亦无止境。只要每一位教师勤于学习，勇于探索，就一定能使教学语言更具魅力，使它们达到一种完美的结合，画出教坛上最优美的曲线。

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